Inspirée des travaux de Maria Montessori et d’Emmi Pikler,
notre pédagogie a pour objectif de favoriser l’autonomie du jeune enfant.
AUTONOMIE
ET MOTRICITÉ LIBRE
Un des grands principes fondamentaux de la pédagogie Loczy réside dans la notion d’activité libre et autonome.
Très tôt, Emmi Pikler avait pressenti que « le nourrisson, pour prendre, garder, ou abandonner les différentes positions du corps,
pour changer de posture ou se déplacer, ou encore pour apprendre à se mettre debout et à marcher,
n’avait aucun besoin de l’intervention de l’adulte ».
Laisser libre cours à tous les mouvements
spontanés de l’enfant en favorisant
un environnement sécurisé
et adapté à ses besoins.
Permettre au jeune enfant d’avoir une part active
dans son propre développement,
d’expérimenter par lui-même,
de prendre du plaisir à exercer son activité spontanée.
Laisser chacun
faire ses propres expériences
à son rythme
Respecter l’enfant en évitant
de le mettre dans une position
qu’il n’est pas capable de prendre
par lui-même spontanément.
AUTONOMIE ET JEUX LIBRES
C’est à travers un aménagement de l’espace réfléchi que nous pouvons offrir
à l’enfant la capacité à découvrir et à expérimenter par lui-même.
Le jeu en libre accès permet à chaque enfant de pouvoir choisir selon ses envies,
ses besoins les jeux avec lesquels il souhaite expérimenter.
Nous veillons à ce qu’il y ait dans la pièce de vie, trois espaces essentiels
pour répondre aux besoins du jeu libre de l’enfant : l’espace sensori moteur,
l’espace de jeu symbolique et l’espace de jeu de construction.
Lors des temps de jeu libre l’enfant fait le choix de son jeu, il lui donne le sens
qu’il souhaite et laisse libre court à son imagination. Il peut, quand il le souhaite,
revenir sur son jeu, tâtonner, recommencer et réussir ce qu’il entreprend,
il devient autonome et développe son intelligence.
L’être humain apprend par sa propre activité engagée
et intrinsèquement motivée mais il ne peut le faire seul.
Le jeu est indispensable dans la construction de la personnalité.
Par le jeu l’enfant exerce ses fonctions sensorielles et motrices.
Jouer c’est percevoir, raisonner et grandir. L’un des rôles de la crèche est
de combler le besoin de jeu et d’expériences nouvelles de l’enfant.
Favoriser l’autonomie de l’enfant va lui permettre
– tout en étant acteur de son développement –
de le faire devenir un sujet à part
entière et de le rendre responsable
de ses actes.
Aide-moi à faire seul.
Maria Montessori
LA PLACE DE L’ÉDUCATEUR
DANS LA PRISE D’AUTONOMIE DE L’ENFANT
Le professionnel fait confiance aux capacités du Toupeti,
il l’accompagne mais ne fait jamais à sa place.
L’attitude de l’encadrement est très importante, tant pour être à l’écoute
de ses désirs que pour orienter l’enfant vers une activité ou un jeu adapté.
L’enfant apprend petit à petit à faire seul, en ayant conscience de ses possibilités
et de ses limites. L’adulte laisse l’enfant aller librement jusqu’au bout de son
apprentissage et n’intervient qu’en cas de nécessité (sécurité notamment).
Nous avons un rôle d’accompagnateur, nous n’agissons pas à la place de l’enfant.
La notion de confiance en soi est très importante, en effet l’enfant n’apprend pas
parce qu’on lui enseigne. Le bébé, qui naît immature, a les capacités d’apprendre
par lui-même, grâce à ses potentialités génétiques.
Et son développement sensori-moteur est lié à sa propre activité
dans son environnement ».
L’attention de l’adulte est perçue par l’enfant, de manière indirecte
et non intrusive. Le regard de l’adulte est structurant pour lui.
Sa parole, la mise en mots de ce que fait l’enfant, de ce qu’il manifeste,
participe à ce climat affectif.